2010/07/01

充分發揮討論課的價值:外交系陳柏叡TA經驗分享

「一整個學期裡,花費我最多心力的,就是這堂討論課,反而不是我自己修讀的課程」,目前就讀於外交系研究所碩士班的陳柏叡同學,笑著描述自己教學的準備過程。陳同學在這學期擔任外交系邱稔壤老師「國際關係」課的TA,談話過程中,可以發現陳同學謙虛有禮,而且邏輯表達非常清楚,對於自己的教學經驗侃侃而 談。陳同學不僅將TA輔助課堂教學的角色扮演得恰到好處,也在自己擔任TA教學的討論課中做了很大的努力。
【記者韋惟珊報導】

善用數位資源 增進學生學習效果

由於「國際關係」是整合開設課程,修讀的學生橫跨大一到大四,所以陳同學其中一份重要工作,就是為學生的期末報告提供諮詢。「有些學生是大一,剛進來大學,有很多學校的資源還不是很熟悉,所以就會撥出一些時間,教學生如何使用學校資料庫」,另外,陳同學也提到,每位學生的期末報告都需要先跟助教討論過,確認題目和方向,他也會提醒學生報告的體例和縮寫正確的寫法。「雖然和每位學生約時間討論會花不少時間和精力,但是透過這樣的討論,可藉以了解每位學生的學習狀況,或是對於國際關係的資訊是否正確」,雖然辛苦,但是短短十五分鐘,就可以獲得學生直接的學習回饋,陳同學認為非常值得。

陳柏叡每週的討論課,都會截選邱稔壤老師提供的補充教材,找出最適合學生討論的議題,「討論的議題可能具有爭議性、道德層面的討論價值,或是有共時性,跟新聞報導是有連結的,這些是學生比較好接近的議題,較能引起學生的興趣」,陳同學會在上課前,透過數位平台提供討論文本,包含專業書籍或是新聞剪選,有時候也會包含影片欣賞。但是陳同學強調,會將討論素材先放置於數位平台,就是希望學生在上課前可以先閱讀,再到課堂中進行討論。

每堂的討論課後,陳同學也要求學生在數位平台的討論區中撰寫討論日誌,討論日誌中,會請學生填寫討論主題,讓我可以了解學生上完課後,在課堂中學到些什麼,對照學生的意見和助教設計的討論主題後,可以發現哪些部分是助教希望傳達給學生,但是學生卻沒有接收到的,運用這樣小小的巧思,就可以了解學生真實學習情況。

發揮討論課的價值 促進思考和整編知識

討論課前的準備,也花費陳同學不少心力和時間,每週討論課前,除了文本和影片的準備外,陳同學也會事先設計討論大綱,公佈於數位平台。「討論的問題會設計成三個層次,會先用心得發表的方式徵詢學生意見,避免一開始就需要太多的背景知識,而阻斷一些學生發言的可能」,陳同學也舉了例子作說明,曾經請學生觀賞蓋世奇才,這部電影的故事背景是蘇聯軍隊侵略阿富汗事件,故事主角是美國德州國會議員,主角私德為人詬病,但是在公領域有許多作為。「首先,先請學生分組討論,對於阿富汗有什麼印象」,陳同學藉此瞭解學生對於此一陌生國家,所有想像的建構是來自於何處,藉以去分析學生既有的知識,是不是有因為文化輸出的過程造成偏頗。

第一步,將學生本來的資訊重新做思考和整編,檢視自己舊有知識的正確性。第二步就進入到文本內容的討論,「請學生思考是不是還有其他類似電影中描述的事件,美國還在哪些地方表現出猶如世界警察般,透過強權光榮改變世界,但是也造成其他負面的影響」,陳同學希望讓學生組織知識的過程中,不是只學習到單一資訊,而是綜觀自己已學的知識,串連相關資訊,達到統合效果。

最後,「我特別喜歡設計關於道德性的問題,這樣的問題是沒有絕對評斷的標準,例如這部電影中的主角,是一個私德不佳,但是在公領域卻十分有作為的政治人物,就讓學生討論,有沒有辦法接受這樣的政治人物」,這樣具有道德衝突性的問題,學生會開始陷入迷思,學生們一開始會認為只要政治人物有所建樹,就可以忽視的私德,但是一陣針鋒相對的討論後,學生們就發現這樣的思維模式好像有點吊詭。「學生說他們都快人格分裂了」,陳同學笑著說。

親身參與 帶動討論氣氛

陳同學也提到帶討論課仍然需要努力的部分,「當一個班級的組成,包含各系和各年級,要怎麼樣讓所有學生在同一個立足點去進行討論,是比較困難的」,陳同學發現高年級學生,因具備較多的背景知識,在小組中比較容易主宰整個對話氣氛,低年級學生會因為害怕而較少發言。陳同學對於這樣的情況想到了一個解決辦法,「我會去參與各小組的討論,如果發現高年級學生出現較果斷、不容推翻的看法,我會先挑戰高年級學生的觀點,並留下另一個比較不需要背景知識做後盾,也比較具爭議性的問題」,藉此讓低年級的學生參與討論。

在整個討論課的最後,陳同學會特別請各小組發表自己的共識,「在組內的共識,可能與其他組別觀點有根本上的衝突,透過最後的全班討論,再激盪一次思考,超越學生的思考限制」,這也是陳同學的精心設計。

陳同學認為,現在的知識已經不再被壟斷,也不具有絕對的權威性,他希望學生能夠學會整理、分析所學,甚至不停的反思與激盪,去挑戰別人的知識,「會有這樣的想法,是大學時期,在彭立忠老師和劉季倫老師的TA課上學習到的」,陳同學說,他希望這樣的概念能夠一代、一代的傳給學弟妹,這就是陳同學擔任TA時的一貫信念。